开拓艺术教育信息化浅谈
信息社会，信息影响人，人又影响信息，这是一种新的社会机制。于是时代的发展，社会的变化，不断向我国艺术教育工作者提出新的挑战。所谓挑战，实际上来自于教育为适应社会变化不断向教育工作者提出新的要求。
托尔斯泰曾说过：“艺术是人类进步的要件之一，人透过语言做思想上的交流，透过艺术的形象与未来的任何人做心灵的交流。”
朗费罗也曾说过：“人的艺术能将人类的平庸生活提升，将世界变形，使其在明亮的圆圈里浮动。”
看来艺术不仅创造了美，还给人以快乐、美好的感受，而艺术教育则可以理解成是自然、合乎人性的教育。
在《全国学校艺术教育发展规划》（2001-2010年） 中，关于九年义务教育阶段的艺术课程改革内容，强调指出要使学生形成积极主动的学习态度，倡导探索性学习，培养学生对艺术的兴趣，发展艺术感受与鉴赏能 力，表现能力和创造能力，提高艺术文化素养，塑造健全人格，陶冶高尚情操。以上可看出，艺术教育需要艺术体验，艺术体验需要足够的投入。高质量的软、硬件 设施，是有效实施艺术教育改革的基本前提条件。
我 们很难设想，七、八十个学生挤在一堆，每人一支铅笔、一张纸能够领略艺术的技巧之美；也很难设想，几张挂图，几句解说，能够领会大师的杰作；更难设想，表 面快乐但思维浅尝辄止的活动能够探究到什么是艺术的真谛……虽说基础教育不是培养大师级人物的，但是强烈的视觉冲击，美妙的技法体验，广泛的美术文化参 与，是培养艺术素养的起码条件。
本人在曾经授过的一些课程中颇有体会和感触。例如小学高年级使用电脑设计《课程表》，电脑制作《????? （可填节日或心情）色彩》、《四季风景线》；中低年级CAI课件导入，投影展示范作及展评学生作业，使用音乐CD伴 奏……再如初中第二册《平面构成》由随机讲解分析到学生上机操作打印成品，第四册《装饰画》电脑制作特殊肌理巧运用……还有各种欣赏课，如雕塑艺术、陶 艺、摄影、民间工艺品、东西方绘画赏析……无一不说明信息化的教学产物之一的电化教学具有科学性、先进性、生动性、直观性，是优化教学的有效手段。
那么，探之究竟，为何生活在信息社会中的学生能获得如此和谐的状态呢？
主要是趋于自身亲身感觉的游离转换。
比 如说，孩子们为何喜爱玩游戏机、泡网吧呢？虽说只有简单地敲击键盘或点移鼠标，却能在网上上天下地，还会百变之术的本领等等。事实上，是产生了自我满足 感。又比如，可以通过电脑将难以在人脑中浮现的立体构图加工制作出来，形成可观性强的二维或三维空间。再比如，立体感的信息化视听装备更好地让你只身投入 在音乐或动漫中，形成“完全自我的空间”，这给了孩子们自由自在的享受。
呵恩海姆在其着作《视觉思维》中曾阐述到：“艺术”是人类取得活动空间的基本手段，产生于人类理解本身和理解他生存的世界的需要。又有“艺术”不管作为一种目的还是作为一种手段，都是与科学相当接近的。
所以，信息化艺术教育有以下几个特点：
（1）它是“观察”的教育。因为“视觉是积极的探索”，培养敏锐的洞察力和观察行为能力。
（2）它是“开放的”、“个性化的”教育。可以培养孩子适应社会、发挥能动作用的能力。
（3）它又是“动脑动手”的活动。促进躯体、手、脑等机能结合运行，培养视听——想——动整体活动能力。
（4）它还是“竞争”的教育。从小培养孩子的竞争意识，能更快适应社会，达到个人与社会一体化的教育。
因此，要求得艺术教育信息化飞速发展，我们应当做到：
（一）认识艺术教育信息化的重要性和紧迫性，切实搞好艺术教育信息化工作。
（二）加快艺术教育信息基础设施建设。
大力推行计算机辅助教学，计算机网络教学、多媒体组合教学，以及闭路电视教学、CAI教学系统等等。
（三）重视艺术教育工作者教育信息化建设。
建设一支数量足够、质量合格的具有信息素养的师资队伍是推动教育信息化建设的关键。为此，师范院校应积极全面开设相关技术课程，已从事中小学教育工作者也应进行信息教学专业培训学习和考核。
（四）充分调动社会力量，促进艺术教育信息化发展。
艺术教育是一门综合教育，综合了学校、家庭、社会三方面，想普及和推行艺教信息化，依靠学校和政府的力量之外，还须调动社会各界力量共同关心和参与。
总而言之，教育是一切科学艺术的基础，艺术教育又尤为一切教育的基础，只有适应现代社会的发展要求，新的艺术教育体制和运行将会更充满活力。让信息化理念注入到艺术教育的血脉中去吧，它将更神奇，更伟大！
托尔斯泰曾说过：“艺术是人类进步的要件之一，人透过语言做思想上的交流，透过艺术的形象与未来的任何人做心灵的交流。”
朗费罗也曾说过：“人的艺术能将人类的平庸生活提升，将世界变形，使其在明亮的圆圈里浮动。”
看来艺术不仅创造了美，还给人以快乐、美好的感受，而艺术教育则可以理解成是自然、合乎人性的教育。
在《全国学校艺术教育发展规划》（2001-2010年） 中，关于九年义务教育阶段的艺术课程改革内容，强调指出要使学生形成积极主动的学习态度，倡导探索性学习，培养学生对艺术的兴趣，发展艺术感受与鉴赏能 力，表现能力和创造能力，提高艺术文化素养，塑造健全人格，陶冶高尚情操。以上可看出，艺术教育需要艺术体验，艺术体验需要足够的投入。高质量的软、硬件 设施，是有效实施艺术教育改革的基本前提条件。
我 们很难设想，七、八十个学生挤在一堆，每人一支铅笔、一张纸能够领略艺术的技巧之美；也很难设想，几张挂图，几句解说，能够领会大师的杰作；更难设想，表 面快乐但思维浅尝辄止的活动能够探究到什么是艺术的真谛……虽说基础教育不是培养大师级人物的，但是强烈的视觉冲击，美妙的技法体验，广泛的美术文化参 与，是培养艺术素养的起码条件。
本人在曾经授过的一些课程中颇有体会和感触。例如小学高年级使用电脑设计《课程表》，电脑制作《????? （可填节日或心情）色彩》、《四季风景线》；中低年级CAI课件导入，投影展示范作及展评学生作业，使用音乐CD伴 奏……再如初中第二册《平面构成》由随机讲解分析到学生上机操作打印成品，第四册《装饰画》电脑制作特殊肌理巧运用……还有各种欣赏课，如雕塑艺术、陶 艺、摄影、民间工艺品、东西方绘画赏析……无一不说明信息化的教学产物之一的电化教学具有科学性、先进性、生动性、直观性，是优化教学的有效手段。
那么，探之究竟，为何生活在信息社会中的学生能获得如此和谐的状态呢？
主要是趋于自身亲身感觉的游离转换。
比 如说，孩子们为何喜爱玩游戏机、泡网吧呢？虽说只有简单地敲击键盘或点移鼠标，却能在网上上天下地，还会百变之术的本领等等。事实上，是产生了自我满足 感。又比如，可以通过电脑将难以在人脑中浮现的立体构图加工制作出来，形成可观性强的二维或三维空间。再比如，立体感的信息化视听装备更好地让你只身投入 在音乐或动漫中，形成“完全自我的空间”，这给了孩子们自由自在的享受。
呵恩海姆在其着作《视觉思维》中曾阐述到：“艺术”是人类取得活动空间的基本手段，产生于人类理解本身和理解他生存的世界的需要。又有“艺术”不管作为一种目的还是作为一种手段，都是与科学相当接近的。
所以，信息化艺术教育有以下几个特点：
（1）它是“观察”的教育。因为“视觉是积极的探索”，培养敏锐的洞察力和观察行为能力。
（2）它是“开放的”、“个性化的”教育。可以培养孩子适应社会、发挥能动作用的能力。
（3）它又是“动脑动手”的活动。促进躯体、手、脑等机能结合运行，培养视听——想——动整体活动能力。
（4）它还是“竞争”的教育。从小培养孩子的竞争意识，能更快适应社会，达到个人与社会一体化的教育。
因此，要求得艺术教育信息化飞速发展，我们应当做到：
（一）认识艺术教育信息化的重要性和紧迫性，切实搞好艺术教育信息化工作。
（二）加快艺术教育信息基础设施建设。
大力推行计算机辅助教学，计算机网络教学、多媒体组合教学，以及闭路电视教学、CAI教学系统等等。
（三）重视艺术教育工作者教育信息化建设。
建设一支数量足够、质量合格的具有信息素养的师资队伍是推动教育信息化建设的关键。为此，师范院校应积极全面开设相关技术课程，已从事中小学教育工作者也应进行信息教学专业培训学习和考核。
（四）充分调动社会力量，促进艺术教育信息化发展。
艺术教育是一门综合教育，综合了学校、家庭、社会三方面，想普及和推行艺教信息化，依靠学校和政府的力量之外，还须调动社会各界力量共同关心和参与。
总而言之，教育是一切科学艺术的基础，艺术教育又尤为一切教育的基础，只有适应现代社会的发展要求，新的艺术教育体制和运行将会更充满活力。让信息化理念注入到艺术教育的血脉中去吧，它将更神奇，更伟大！
